Why they know it but still can’t use it : Helping English become automatic

Kurzfassung/Abstract

Warum können Lernende eine Grammatikregel korrekt erklären, verwenden sie aber im spontanen Sprechen trotzdem nicht zuverlässig?

Im Mittelpunkt dieses Beitrags steht die Frage, wie bewusst verfügbares Sprachwissen und implizites Lernen zusammenspielen – und wie aus „gewusst“ allmählich „automatisch verfügbar“ werden kann. Er verbindet Erkenntnisse aus Gedächtnisforschung, Spracherwerb und Fremdsprachendidaktik mit konkreter Unterrichtspraxis. Sechs niedrigschwellige Aktivitäten für Wortschatz, Grammatik, Hörverstehen, Aussprache, Lesen, Sprechen und Schreiben zeigen, wie Lehrkräfte gezielt Abruf, Wiederholung, Variation und Transfer fördern können – ohne zusätzliches Material und unmittelbar im Unterricht einsetzbar.