Künstliche Intelligenz aus Sicht katholischer Religionslehrkräfte in Deutschland : Ergebnisse einer Sekundäranalyse zu didaktischen Nutzungsprofilen, professionsbezogenen Orientierungen und religionsethischen Grenzziehungen

Kurzfassung/Abstract

Der Beitrag präsentiert eine fokussierte Sekundäranalyse der deutschen Teilstichprobe (n = 102) einer deutsch-polnischen Online-Erhebung zum Umgang katholischer Religionslehrkräfte mit (generativer) KI. Analysiert werden didaktische Nutzungsprofile, professionsbezogene Orientierungen und religionsethische Grenzziehungen im konfessionellen Religionsunterricht. Die Befunde zeigen ein Muster kontrollierter Ambivalenz: KI-Systeme gelten vor allem bei der Planung, Strukturierung und Materialerstellung als hilfreich, für spirituelle Entwicklung, hermeneutische Deutung und ethische Urteilsbildung hingegen nur begrenzt. Zugleich machen sie erhöhten Professionalisierungs- und Unterstützungsbedarf für einen fachlich reflektierten und religionspädagogisch verantworteten Umgang mit KI sichtbar.