Soziale Robotik im Religionsunterricht

Kurzfassung/Abstract

Ausgehend von der zunehmenden Anthropomorphisierung künstlicher Intelligenz und robotischer Systeme untersucht dieser Beitrag die Implikationen sozialer Roboter für religiöse Bildung. Im Zentrum steht die Frage, ob und wie Roboter im Religionsunterricht didaktisch sinnvoll verortet werden können. Der Text beschreibt hierfür drei Szenarien: „Learning from robots“ (Lehrkräfteersatz), „Learning with robots“ (Assistenzsysteme) und „Learning about robots“ (Lerngegenstand). Während der technosolutionistische Ansatz des Lehrkraftersatzes abgelehnt wird, zeigen sich im assistierten Lernen und der objektbezogenen Auseinandersetzung fruchtbare Perspektiven. Abschließend plädiert der Beitrag für eine praxisnahe Auseinandersetzung mit robotischen Systemen. Durch den Einsatz neuer Methoden wie „Vibe Coding“ und kostengünstiger Hardware sollen Schüler:innen befähigt werden, die Funktionsweisen und Grenzen robotischer Empathie experimentell zu erforschen, um so eine kritische Gestaltungskompetenz im Umgang mit robotischen Systemen zu erwerben.