Zastosowanie sztucznej inteligencji w edukacji religijnej w Niemczech : możliwości, ograniczenia i punkty krytyczne

Kurzfassung/Abstract

As the teaching of religion aims to prepare students for responsible participation in an increasingly technologically advanced society, the question of whether and to what extent artificial intelligence (AI) can be used in this subject becomes relevant. In this context, this article has three main objectives. First, it will explain the concept of AI and how it functions. Second, it will provide examples of the possibilities and limitations of using AI in implementing three fundamental tasks in religious education in German schools: imparting structured and essential knowledge about Church faith, familiarising students with forms of spiritual practice, and fostering dialogue and critical thinking skills. Finally, it outlines four critical points largely derived from analysis, which address potential risks in using AI for teaching and learning religion: undermining student empowerment, reinforcing prejudices or discrimination through questionable data quality and AI training processes, data protection concerns, limited portability, and high costs associated with AI systems.

....

Ponieważ nauczanie religii powinno przygotowywać uczniów do odpowiedzialnego uczestnictwa w coraz bardziej zaawansowanym technologicznie społeczeństwie, nabiera znaczenia pytanie, czy i w jakim stopniu można w tym przedmiocie wykorzystać sztuczną inteligencję (SI). W tym kontekście niniejszy artykuł realizuje potrójny cel. Po pierwsze, wyjaśniono pojęcie i sposób działania SI. Następnie przedstawiono przykładowe możliwości i ograniczenia zastosowania SI w realizacji trzech podstawowych zadań szkolnego nauczania religii w Niemczech, tj. w przekazywaniu usystematyzowanej i istotnej dla życia wiedzy podstawowej na temat wiary Kościoła, w zaznajamianiu z formami praktykowania wiary oraz wspieraniu zdolności do dialogu i krytycznego osądu. Finalnie zarysowano cztery kluczowe punkty krytyczne, które wynikają w dużej mierze z przeprowadzonej analizy i dotyczą – w odniesieniu do procesów nauczania i uczenia się religii – pytania o potencjalne ryzyka z zastosowaniem SI: osłabienie podmiotowości uczniów, wzmacnianie uprzedzeń lub dyskryminacji poprzez wątpliwą jakość i procesy gromadzenia przez SI informacji treningowych, kwestie ochrony danych, ograniczona przenaszalność oraz wysokie koszty systemów SI.