Demokratisierung der Schule durch eine pädagogisch akzentuierte Leistungsbeurteilung? : Überlegungen zur Arbeit am Leistungsethos der Schule

Kurzfassung/Abstract

Der Beitrag befasst sich mit dem Verhältnis zwischen der Erziehung zur Demokratie und der Leistungsbeurteilung in der Schule. Er zeigt die Spannungsfelder auf, die sich aus einer Öffnung der Leistungsbeurteilung für neue Dimensionen des Lernens einerseits und einem unveränderten administrativen Rahmen der Leistungsbewertung andererseits ergeben. Es wird herausgearbeitet, dass eine Kultur der Anerkennung, Ermutigung und Wertschätzung im Kontext der Leistungsbeurteilung abhängig ist von der Arbeit am kollektiven Berufsethos der Lehrerkollegien (Schulentwicklung).