Wider die Raumvergessenheit der Pädagogik - Pädagogisch-anthropologische Eckpunkte für die Gestaltung inklusiver Lernräume

Kurzfassung/Abstract

Der Text geht in drei Schritten der Frage nach, welche Bedeutung dem Schulraum - Schulgebäude, Klassenzimmer und Außengelände - angesichts der Herausforderung Inklusion zukommt. Im ersten Schritt (1) werden sowohl die Abhängigkeit des Menschen von den räumlichen Gegebenheiten als auch dessen Gestaltungsmöglich-keiten reflektiert. Sodann (2) wird vor dem Hintergrund des "spatial turn" historisch nachgezeichnet, wie der Schulraum zu einem lehr- und ordnungs-technischen Arrangement geworden ist. Positive wie negative Wirkungen des Schulraums werden erörtert. Abschließend (3) wird anhand eines bipolaren Ordnungsrahmens und mithilfe anthropologischer Kategorien gezeigt, wie Räume in Schulen beschaffen sein müssten, wenn der hohe Anspruch der Inklusion erfüllt werden soll.