Zur Diagnostik von Arbeitsgedächtnisprozessen bei 3- bis 6-jährigen Kindergartenkindern

Kurzfassung/Abstract

Ausgehend von Befunden zur Bedeutung des Arbeitsgedächtnisses für die allgemeine kognitive Entwicklung im Kindergartenalter wird seine Relevanz als Vorläuferkompetenz für spätere schulische Leistungen dargestellt. Die klassischen Modellannahmen für die Beschreibung und Erklärung der Arbeitsgedächtnisentwicklung werden mit Fokus auf dem Kindergartenalter skizziert und diskutiert. Empirische Befunde zu entwicklungsbedingten Veränderungen unterschiedlicher Prozesse und Funktionen des Arbeitsgedächtnisses werden dann für das Kindergartenalter dargestellt. Anschließend werden auch bisherige Operationalisierungen und methodische Probleme kritisch reflektiert. Die Frage, ob in unterschiedlichen Altersgruppen überhaupt Vergleichbares gemessen wird, wird vor dem Hintergrund unterschiedlicher strukturprüfender Studien diskutiert. Dabei wird auch auf die Probleme der altersadäquaten Adaptation von Arbeitsgedächtnismaßen an die Fähigkeiten jüngerer Kinder eingegangen und über Möglichkeiten der Arbeitsgedächtnisdiagnostik bei jüngeren Kindern anhand der Befunde einer Studie mit 65 dreijährigen Kindern diskutiert.