Lernwirksamkeit von Lernen durch Lehren – Skizze einer Mikro-Studie

Kurzfassung/Abstract

In diesem kurzen Bericht wird der Versuch präsentiert, eine Überprüfung der Lernwirksamkeit von LdL an Hand von zentralen Kenngrößen abbilden zu können. Grundlage bildet das Herausarbeitung zur Identifikation von zentralen Merkmalen der Unterrichtsqualität und ihrer Wirkungsmechanismen, also der Lernwirksamkeit. Bezugspunkt bietet eine Studie von Helm (2016), die auf Grundlage der Studien von Pianta und Hamre (2009) und Klieme et al. (Klieme et al. 2001; Klieme et al. 2009) ein Erhebungswerkezug zur Abbildung der drei Basisdimensionen „Instructional Support/kognitive Aktivierung“, „Classroom Management“ und „Emotional Support/soziale Unterstützung“ bei Schülerinnen und Schülern entwickelt und überprüft. Diesen drei Kriterien wird zugeschrieben, dass sie wesentlichen Einfluss auf die fachliche und soziale Entwicklung von Schülern*innen haben und sich, beeinflusst von kognitiven Lernaktivitäten der Schüler/innen, dem Anteil lernbezogener Unterrichtszeit und der intrinsischen Lernmotivation positiv auf die Lernleistungen auswirken.