Inklusion im naturwissenschaftlichen Unterricht - Beschreibung eines Spannungsfeldes

Kurzfassung/Abstract

Inklusive Didaktiken stellen allgemeindidaktische Modelle dar, die meist auf die individuelle Förderung fokussieren. Für den inklusiven Fachunterricht werden eigene Modelle benötigt, um auch den Ansprüchen des Fachs gerecht zu werden. So entsteht ein Spannungsfeld innerhalb dessen inklusiver Fachunterricht abläuft. Fachdidaktische Konzepte und Ansätze können in dieses Spannungsfeld eingeordnet werden und daraus Schlüsse für ihre Eignung zur Planung und Analyse von Unterricht mit heterogenen Lerngruppen gezogen werden. In diesem Beitrag soll das Spannungsfeld für inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht beschrieben und beispielhaft didaktische Modelle und neue Ansätze der Fachdidaktiken dort eingeordnet werden.