Der Einfluss verschiedener Vorlesungsvarianten auf den Lernerfolg - Erkenntnisse aus einem Feldversuch

Kurzfassung/Abstract

In der deutschen Hochschullandschaft werden E-Learning-Angebote nicht breit eingesetzt, obwohl eine klare Befundlage zur Leistungsfähigkeit problemorientierter Onlineseminare besteht. Da in der Hochschullehre die klassische Vorlesung weit verbreitet ist, wird überprüft, ob durch den Einsatz von Vorlesungsaufzeichnungen oder einer problemorientierten Didaktik mit geringem Betreuungsaufwand effizient Online-Versionen bestehender Präsenzveranstaltungen erstellt werden können. Mithilfe einer zweifaktoriellen Varianzanalyse wurde geklärt, dass nur durch die problemorientierte Gestaltung einer Großveranstaltung die Lernergebnisse der Studierenden verbessert werden. Ob die Veranstaltung als Aufzeichnung oder in Präsenzform besucht wird, hat dagegen keinen nachweisbaren Effekt. Daher scheint es möglich, durch eine problemorientierte Gestaltung mit geringem Betreuungsaufwand Großveranstaltungen effizient als Online-Veranstaltung zu konzipieren und dabei den Lernerfolg der Studierenden deutlich zu erhöhen. Vorlesungsaufzeichnungen wirken sich nicht auf den Lernerfolg aus, flexibilisieren aber das Studium.